Qué Perdemos al Delegar Lectura y Escritura a la Inteligencia Artificial

Riesgo de comprometer nuestra capacidad para leer, comprender y

 utilizar la información escrita en nuestra vida cotidiana

Leer es una actividad milenaria y, desde hace décadas, la lectura está en declive. El auge de la inteligencia artificial (IA), capaz de resumir, analizar o comparar por nosotros, acelera esta tendencia. Leer no solo sirve para recopilar un flujo de datos, es un aprendizaje íntimo que despierta la conciencia.

Desde hace varias décadas, el tiempo dedicado a la lectura está disminuyendo. La llegada de la inteligencia artificial, capaz de “leer” y sintetizar libros o artículos en pocos segundos, acentúa esta tendencia. Si bien estas herramientas seducen por su eficacia, plantean una pregunta crucial: ¿qué perdemos cuándo dejamos que la máquina lea por nosotros?

Cuando la IA comenzó a difundirse, ya se observaba, tanto en niños como en adultos, una disminución del tiempo dedicado a la lectura en comparación con décadas anteriores.

La influencia de la IA está transformando profundamente nuestra relación con los libros y los diferentes tipos de escritos, ya sean prescritos en un contexto escolar, utilizados para la investigación o elegidos por el placer de leer.

Mucho antes de que se extendiera la IA generativa, ya se observaba un descenso en la lectura de libros, tanto con fines de ocio como de aprendizaje. Es de temer que la IA acelere la evolución, ya en marcha, del lugar que las personas conceden a la lectura como actividad propia del ser humano.

Los investigadores y los profesores apenas están empezando a interesarse por la capacidad de la IA para leer enormes conjuntos de datos y luego producir resúmenes, análisis o comparaciones razonadas de libros, ensayos y artículos.

Hoy en día, un estudiante al que se le pide que lea una novela puede conformarse con un resumen generado por la IA, que presenta la trama y los temas principales. El término “lector ocasional” podría aplicarse ahora a cualquier persona que ya no dé prioridad a la lectura, ya sea por falta de interés, porque dedica más tiempo a las redes sociales o porque deja que la IA lea por él.

Resumir o analizar textos no es nada nuevo. CliffsNotes – unas pequeñas guías estadounidenses para estudiantes que ofrecen fichas de lectura, resúmenes de la trama y análisis de los personajes y el estilo – existen desde finales de la década de 1950. Siglos antes, la Royal Society of London comenzó a publicar resúmenes de artículos científicos en su voluminosa obra Philosophical Transactions. A mediados del siglo XX, los resúmenes se convirtieron en la norma en los artículos científicos.

Posibilidades inéditas para no leer

Internet ha multiplicado las formas de evitar la lectura tradicional, por ejemplo:

Blinkist es una aplicación que ofrece principalmente resúmenes de libros de no ficción de unos quince minutos, llamados “blinks”, disponibles en formato de texto y audio.

BooksAI es una plataforma que utiliza la inteligencia artificial para generar resúmenes de libros y ofrecer recomendaciones personalizadas. Al mismo tiempo, permite a los usuarios conversar con cualquier libro, simplemente a partir de su título y el nombre de su autor, sin necesidad de disponer de una versión digital del libro. Una vez más, no es necesario leer los libros por uno mismo.

CliffsNotes tienen una utilidad limitada. Proporcionan resúmenes sintéticos, pero el trabajo efectivo de comparación recae en el estudiante.

En el mundo de la investigación universitaria, ofertas de IA como SciSpace, Elicit y Consensus combinan la potencia de los motores de búsqueda y los grandes modelos lingüísticos. Localizan los artículos pertinentes y luego los resumen y sintetizan, lo que reduce considerablemente el tiempo necesario para elaborar bibliografías.

Gracias a los grandes modelos lingüísticos (LLM) o a herramientas especializadas, como Google NotebookLM, la IA se encarga tanto de la lectura como de la comparación. E incluso genera preguntas inteligentes para plantear en clase.

La desventaja es que se pierde uno de los beneficios fundamentales de leer una novela iniciática: la oportunidad de desarrollar el pensamiento personal al apropiarse, por poder, de las adversidades vividas por el protagonista.

La lectura entre niños y jóvenes en 2025

La encuesta “Annual Literacy Survey” la lleva a cabo en el Reino Unido la National Literacy Trust. Esta encuesta en línea, que recopila las observaciones de niños y jóvenes de entre 5 y 18 años, permite obtener una medida nacional coherente de la alfabetización y seguir las tendencias anuales en lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva en el país.

El informe se basó en 114.970 respuestas a la encuesta anual de alfabetización, realizada a niños y jóvenes de entre 5 y 18 años a principios de 2025.

Presenta conclusiones sobre el placer de leer, la frecuencia y la motivación, y analiza las respuestas en función de la edad, el sexo, el entorno socioeconómico y la región geográfica.

Estas encuestas muestran que la crisis de la lectura persiste, ya que sigue disminuyendo el número de niños y jóvenes que afirman que les gusta leer y que leen a diario.

Placer de leer

En 2025, el porcentaje de niños y jóvenes que declararon que les gusta leer fue el más bajo en 20 años.

* Solo 1 de cada 3 niños o jóvenes de entre 8 y 18 años declaró que le gusta leer en su tiempo libre en 2025. Esto representa una disminución del 36% en el placer de leer desde que se empezó a plantear esta pregunta en 2005.

* La disminución del placer de leer durante el último año fue especialmente notable entre los niños de primaria y los varones, en particular los de entre 11 y 16 años.

Frecuencia de lectura

* Menos de uno de cada cinco niños de entre 8 y 18 años declaró leer a diario en su tiempo libre en 2025, lo que supone de nuevo el nivel más bajo registrado, con un descenso de casi 20 puntos porcentuales desde 2005.

* Incluso entre los niños de entre 5 y 8 años, las tasas de lectura diaria descendieron 3,4 puntos porcentuales durante el último año, hasta alcanzar el 44,5%, y han descendido 9,1 puntos porcentuales desde que los investigadores comenzaron a encuestar a este grupo de edad en 2019.

* Las niñas siguen leyendo a diario en mayor proporción que los niños, y la brecha entre ambos sexos se ha ampliado hasta los 6,2 puntos porcentuales, la mayor observada desde 2023. Los niños que no se benefician del programa FSM (Free School Meals, comidas escolares gratuitas) leen a diario en mayor proporción (19,4%) que los que sí se benefician de él (15,8%).

¿Qué motivaría a los niños y jóvenes (de 8 a 18 años) a leer?

Para combatir el declive del placer y la frecuencia de la lectura, es importante poner de relieve los factores que animan o disuaden a los niños y jóvenes a leer, en particular a aquellos que dicen no gustarles leer. En 2025:

* 2 de cada 5 niños y jóvenes se sentían motivados a leer cuando el contenido estaba relacionado con su película o serie de televisión favorita o correspondía con sus intereses o aficiones.

* 3 de cada 10 se sentían atraídos por una portada o un título interesante.

* Uno de cada cuatro apreciaba la libertad de elegir lo que leía.

Los niños y jóvenes que afirman disfrutar poco de la lectura, aunque están menos comprometidos, reconocen sin embargo el valor educativo de la lectura; casi la mitad de ellos afirmaron que les ayudaba a aprender nuevas palabras o cosas nuevas.

Muchos también optaron por leer letras de canciones, artículos de actualidad, novelas, cómics y fanfics (relatos creados por fans para fans) en su tiempo libre, lo que demuestra cómo se podría volver a interesar a este grupo por la lectura. Los resultados sugieren que este grupo se beneficiaría de una lectura acorde con sus intereses personales y de otros medios, que los niños y jóvenes, ya reconocen como parte de su vida cultural.

Se ha demostrado que existe una correlación entre la lectura y el desarrollo cerebral en los niños, pero también con la felicidad, la longevidad y la ralentización del deterioro cognitivo.

Los investigadores y profesores están empezando a interesarse por la capacidad de la IA para leer enormes conjuntos de datos y luego producir resúmenes, análisis o comparaciones razonadas de libros, ensayos y artículos.

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La inteligencia artificial ha dejado obsoletas las habilidades tradicionales de redacción – la educación debe adaptarse

John Villasenor, profesor de redacción en la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA), señala en un artículo publicado en mayo 2025 por Governance Studies Media Office que muchos estudiantes universitarios saben hoy lo que nuestro sistema educativo aún no ha reconocido: la inteligencia artificial ha dejado obsoletas las habilidades tradicionales de redacción.

La IA puede realizar la mayoría de las tareas de redacción

En los últimos años, los educadores han debatido sobre el papel de la IA en la redacción, pero los estudiantes ya han comprendido la realidad: en el futuro, la gran mayoría de los escritos se producirán con ayuda de la IA. Habrá excepciones para profesiones como el periodismo, el derecho y el mundo académico, pero para la mayoría de los estudiantes, la IA se encargará de las tareas de redacción habituales, como informes, boletines informativos, manuales y cartas de presentación, de forma rápida y eficaz.

Los programas de escritura actuales están supervisados por personas que alcanzaron la edad adulta antes de la era de la IA. Existe un sesgo natural que empuja a querer enseñar a los estudiantes a desarrollarse en el mundo que la mayoría de los profesores conocen mejor, donde la capacidad de producir un documento bien redactado sin la ayuda de una computadora abría las puertas a oportunidades profesionales que de otro modo serían inaccesibles.

Pero ese mundo ya pertenece al pasado. Es mejor replantearse la enseñanza de la escritura para aprovechar al máximo y sin complejos el poder de la IA, ya que así es como casi todo el mundo escribirá en el futuro. Esto implica sustituir las normas que prohíben el uso de la IA en los trabajos escritos por normas que fomenten su uso responsable. También implica enseñar a los alumnos que el plagio generado por la IA sigue siendo plagio y que la IA a veces produce alucinaciones.

Por último, significa ayudar a los alumnos a dominar el uso de la IA como multiplicador de fuerzas para mejorar la profundidad, la versatilidad y la rapidez de su escritura. Esto requiere, en particular, enseñar a los alumnos a evaluar la fluidez, la organización, la claridad y la coherencia lógica y estilística de un texto. Esto les permitirá examinar y perfeccionar, a menudo con la ayuda de la IA, los textos generados por la IA, que utilizarán en casi todos sus trabajos de escritura. Y, contrariamente a lo que se podría pensar, no es necesario ser un buen escritor para ser bueno evaluando la escritura, del mismo modo que alguien que no sabe tocar el piano puede, sin embargo, distinguir entre un pianista talentoso y uno novato.

Contexto histórico

Hay quienes afirman que la escritura tradicional fomenta la disciplina, la creatividad y el pensamiento crítico. Aunque válidos, estos argumentos reflejan debates anteriores sobre la escritura manuscrita. La caligrafía tenía antiguamente un valor cognitivo y estético, pero los teclados la han sustituido por razones de eficiencia. Del mismo modo, la IA va a transformar la escritura, y cada vez es más irrealista resistirse a este cambio.

La democratización de la buena escritura

La capacidad de escribir se ha vinculado desde hace tiempo a privilegios: educación superior y acceso a recursos. La IA está cambiando esta dinámica al permitir que cualquier persona, independientemente de su origen, produzca textos claros y bien estructurados en cualquier idioma. Si bien algunos ven esto como una amenaza para las instituciones tradicionales, debería verse como una democratización de la comunicación escrita.

Abordando las alucinaciones generadas por IA

Una crítica frecuente a los textos generados por IA es su tendencia a producir alucinaciones, es decir desinformación. Sin embargo, este problema puede abordarse. Los usuarios pueden verificar los resultados de la IA, y las herramientas futuras reducirán aún más las imprecisiones. Así como la lentitud de internet se ha convertido en una reliquia del pasado, las alucinaciones disminuirán con los avances tecnológicos.

Adaptando Nuestro Sistema Educativo

Para los estudiantes universitarios y de secundaria de hoy, las capacidades de la IA no son más sorprendentes que el acceso a internet para los jóvenes de hace veinte años. Pedirles que no usen la IA para escribir no tiene más sentido que decirles a los estudiantes de 2005 que no usaran internet para investigar. Los jóvenes de hoy saben, que en lo que respecta a la escritura, el panorama tecnológico ha experimentado una transformación radical, y ya han encontrado su nueva orientación. Quienes tienen la tarea de enseñarles deben hacer lo mismo.

La escritura a mano, pero no la mecanografía, conduce a una conectividad cerebral generalizada: un estudio de EEG de alta densidad con implicaciones para el aula

Escribir a mano puede aumentar la conectividad cerebral

Investigadores de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología en un estudio, publicado en la revista Frontiers Psychology de enero 2024, examinaron el impacto diferencial entre la escritura a mano y la mecanografía en la conectividad cerebral.

Para ello, se seleccionaron 36 estudiantes, a quienes se les evaluó la actividad cerebral mediante electroencefalografía de alta densidad (EEG), que utiliza un elevado número de electrodos colocados sobre el cuero cabelludo para registrar la actividad eléctrica del cerebro. El experimento implicaba escribir a mano una serie de palabras varias veces con un bolígrafo digital en cursiva o teclear con el dedo índice, registrándose datos de electroencefalografía.

Los resultados revelaron una mayor conectividad cerebral al escribir a mano que al usar el teclado, especialmente en las regiones centrales y parietales del cerebro, cuya actividad está relacionada con la formación de memoria y el aprendizaje.

Además, la escritura a mano, pero no la mecanografía, generó patrones de conectividad cerebral más elaborados y extensos en las frecuencias theta y alfa, especialmente en las regiones centrales y parietales, lo que sugiere una mayor integración sensorio-motora, una mejor memoria y una mejor atención.

Se encontraron diferencias significativas en los patrones de conectividad entre escribir a mano y mecanografiar, con distintas conexiones relevantes que solo se mostraron presentes únicamente en la primera de ellas. La mecanografía no activó las redes neuronales de manera tan amplia, sugiriendo que es menos efectiva para la actividad de ciertas conexiones neuronales relacionadas con la memoria y el aprendizaje en comparación con la escritura a mano.

Hallazgos Clave

Mayor conectividad. Escribir a mano incrementa la conectividad entre las distintas regiones del cerebro, un patrón que no se observa al teclear.

Activación de áreas cerebrales. El acto de escribir a mano involucra un mayor número de áreas cerebrales, mientras que la mecanografía activa zonas mucho más limitadas.

Conectividad motora y visual. La escritura a mano sincroniza las áreas del cerebro que procesan información motora y visual con aquellas cruciales para la formación de la memoria.

Ondas cerebrales específicas. Durante la escritura a mano, se activan frecuencias de ondas cerebrales como las alfa y theta, asociadas con el aprendizaje y la atención, y no se observan al mecanografiar.

Diferencias entre escritura y mecanografía. A diferencia de los movimientos repetitivos del teclado, los movimientos precisos y variados de la mano al escribir a mano estimulan más conexiones neuronales, mejorando la efectividad del aprendizaje.

Implicaciones para el Aula

Retención de información. Los resultados sugieren que la escritura a mano podría ser más beneficiosa para la codificación de nueva información y la formación de la memoria, lo cual es fundamental para el aprendizaje.

Desarrollo cognitivo. Mantener la escritura a mano en entornos educativos es importante, ya que el uso exclusivo de teclados podría no activar las redes neuronales necesarias para procesos cognitivos complejos.

Dificultades para los niños. El estudio también explica por qué los niños que aprenden a leer y escribir en una tableta podrían tener dificultades para diferenciar letras especulares (como 'b' y 'd'), ya que no han experimentado físicamente la acción de producir esas letras.

En conclusión, este estudio sugiere que escribir a mano activa redes neuronales específicas y mejora la conectividad cerebral, lo que puede favorecer procesos cognitivos más complejos y un aprendizaje más eficaz. A diferencia de teclear, que implica movimientos repetitivos, los movimientos precisos necesarios para escribir a mano estimulan más áreas del cerebro. Por ello, puede ser importante mantener la escritura a mano en entornos educativos, ya que el uso exclusivo de teclados podría perjudicar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes a largo plazo.

Cinco razones por las que los niños aún necesitan aprender a escribir

Investigadores de la Universidad de Deakin (Australia), en un estudio publicado en The Conversation en junio 2023, reflexionan sobre la realidad de varias razones importantes por las que la escritura a mano siempre se enseñará, y siempre debería enseñarse, en las escuelas.

El mundo de la escritura está experimentando una profunda transformación. Primero, aparecieron los teclados, la introducción automática de palabras u oraciones en las aplicaciones de mensajería. Una era cuya página ya estamos pasando. Con el auge de la inteligencia artificial, los robots ahora pueden producir textos de una calidad comparable a los escritos por humanos, sin necesidad de intervención manual.

Con las recientes mejoras en el software de transcripción, incluso los escritores humanos pueden prescindir del teclado, y mucho menos del bolígrafo. Gracias a la IA, los decodificadores capaces de analizar la actividad cerebral mediante escaneo no invasivo pueden incluso generar texto.

Los escritores del futuro serán conversadores y pensadores que no necesitarán mover un dedo. La palabra "escritor" podría evolucionar hacia un significado muy diferente, ya que las personas componen textos de múltiples maneras en un mundo cada vez más digital. Asimismo, la escritura a mano sigue siendo indispensable.

Los padres podrían preguntarse si aún vale la pena dedicar tiempo a la difícil tarea de aprender a escribir a mano. ¿No sería mejor dedicar el esfuerzo a una introducción a la programación? Después de todo, los estudiantes con discapacidad ya están aprendiendo a escribir con tecnología de asistencia.

Pero hay varias razones importantes por las que la escritura a mano se seguirá enseñando, y debería seguir enseñándose, en las escuelas:

1. La escritura desarrolla la motricidad fina

La escritura a mano desarrolla la motricidad fina esencial y la coordinación necesarias para controlar movimientos precisos, esenciales en la vida cotidiana, ya sea en la escuela o más adelante en el ámbito profesional.

El desarrollo de estas habilidades motoras da como resultado una escritura cada vez más legible y fluida. No sabemos a dónde nos llevará la tecnología, pero podría retroceder al pasado.

La escritura a mano podría ser más importante que nunca, si los exámenes y pruebas volvieran a la escritura a mano para evitar que los estudiantes usen la IA generativa para hacer trampa.

2. La escritura a mano facilita la memorización

La escritura a mano tiene importantes beneficios cognitivos, especialmente para la memoria. Las investigaciones sugieren que las notas tomadas con bolígrafo se recuerdan mejor que las tomadas en una computadora, debido a la mayor complejidad del proceso de escritura.

Leer y escribir están estrechamente relacionados. Los estudiantes se convierten en mejores lectores al practicar la escritura.

3. Una herramienta para el diseño gráfico

La escritura a mano y actividades relacionadas, como el dibujo, pueden ser fuentes de creatividad y bienestar a cualquier edad.

La popularidad de prácticas como el diario y la caligrafía es prueba de ello. Existen numerosas comunidades en línea donde los escritores comparten hermosos ejemplos de diseño gráfico.

4. Gran flexibilidad de uso

La escritura a mano no requiere electricidad, dispositivos, baterías, software, suscripciones, conexión a internet, tiempo de carga ni todos los demás factores de los que depende la escritura digital.

Solo se necesita un bolígrafo y papel. Y se puede practicar en cualquier lugar.

A veces, al escribir una tarjeta de cumpleaños, rellenar formularios impresos o redactar una nota rápida, es la solución más sencilla y eficaz.

5. La escritura como apoyo para el pensamiento

Aún más importante, aprender a escribir y aprender a pensar están íntimamente relacionados. Las ideas se forman a medida que los estudiantes escriben. Se desarrollan y organizan a lo largo del proceso de composición. Pensar es demasiado importante como para delegarlo a robots.

La enseñanza de la escritura consiste en proporcionar a los estudiantes un conjunto de herramientas con múltiples estrategias de escritura para que puedan desarrollar su potencial como comunicadores reflexivos, creativos y hábiles. Y la escritura a mano seguirá siendo una parte importante de ese conjunto de herramientas en el futuro previsible, a pesar de los asombrosos avances en la IA generativa.

La escritura cursiva perfecta puede perder importancia en el futuro. Sin embargo, los estudiantes seguirán necesitando escribir a mano de forma legible y fluida en sus estudios y en su vida diaria.

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¿Qué perdemos al delegar nuestro trabajo a la IA?

Deterioro cognitivo. El problema del deterioro cognitivo es especialmente relevante en un momento en que las personas delegan cada vez más tareas cognitivas en la IA, un fenómeno conocido como descarga cognitiva. Las investigaciones han demostrado que este fenómeno está en aumento y que tiene consecuencias: quienes dependen de la IA para realizar su trabajo sienten que piensan menos.

El placer de la lectura. No solo nuestras capacidades cognitivas se ven afectadas cuando dejamos que la IA lea por nosotros. También nos privamos de la esencia misma del placer de la lectura: la emoción de un diálogo, la belleza de una frase, la conexión con un personaje.

Conectividad cerebral. Un estudio con mediciones de EEG – electroencefalograma, que mide y registra la actividad eléctrica cerebral – reveló diferentes patrones de conectividad cerebral cuando los participantes usaron IA para ayudarse a escribir un ensayo y cuando lo escribieron por su cuenta. Sin embargo, si perdemos el hábito de leer, analizar y construir nuestro propio razonamiento, estas habilidades corren el riesgo de deteriorarse.

La eficiencia que ofrece la IA es atractiva. Sin embargo, corre el riesgo de comprometer los beneficios de la literatura: nuestra capacidad de leer, comprender y utilizar la información escrita en nuestra vida diaria.

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Beneficios de la Lectura

Leer es una actividad con múltiples beneficios, porque estimula el cerebro, mejora la memoria y la concentración, reduce el estrés y promueve la empatía y la comprensión de los demás. Además, es una excelente manera de ampliar los conocimientos, enriquecer el vocabulario, desarrollar el pensamiento crítico y estimular la imaginación.

Beneficios Cognitivos e Intelectuales

Estimulación cerebral. La lectura mantiene el cerebro activo, aumenta la conectividad neuronal y puede reducir el riesgo de enfermedades cognitivas relacionadas con la edad.

Mejora la memoria y la concentración. Comprender un libro requiere retener información y concentrarse en el contenido, lo que fortalece estas habilidades.

Adquisición de conocimientos y vocabulario. Leer es una excelente manera de aprender cosas nuevas, adquirir vocabulario y comprender el mundo que nos rodea.

Desarrollo del pensamiento crítico y el análisis. Leer textos variados ayuda a desarrollar la capacidad de análisis y la formación de juicios.

Beneficios psicológicos y emocionales

Reducción del estrés. Leer es una actividad relajante que puede reducir el estrés con mayor eficacia que otras actividades, promoviendo la relajación.

Desarrollo de la empatía. Leer ficción, en particular, permite ponerse en el lugar de los personajes, mejorar la comprensión de las emociones humanas y desarrollar la inteligencia emocional.

Evasión y placer. Leer ofrece un momento de placer y permite escapar de la vida cotidiana, proporcionando una sensación de bienestar.

Beneficios personales y sociales

Mejora de la expresión. Un vocabulario más amplio y una mayor competencia lingüística a través de la lectura se traducen en una mejor expresión oral y escrita.

Desarrollo personal. Leer libros que le conmueven o le hacen reflexionar puede tener un impacto positivo en su desarrollo personal.

Estimulación de la imaginación. A diferencia de las películas, leer requiere que su mente cree los escenarios y los personajes, lo que fortalece su imaginación.

La escritura a mano mejora la conectividad cerebral

La creciente adopción de dispositivos digitales en detrimento de la escritura tradicional plantea interrogantes sobre sus efectos neurocognitivos. Escribir a mano implica mecanismos psicomotores y neurológicos complejos importantes para el aprendizaje y la memoria.

Estudios recientes indican que la escritura manual activa áreas cerebrales más amplias y favorece una mayor interacción cortical, lo que mejora la memorización y comprensión de los conceptos. Asimismo, fomenta una integración sensorio-motora más robusta y una actividad sincronizada en el rango de ondas theta, ambos esenciales para el aprendizaje.

En contraste, la escritura digital no estimula de la misma manera estas áreas cerebrales, lo que puede disminuir la retención de información disminuyendo en cierta medida el entrenamiento de las capacidades cognitivas.

Los movimientos precisos de la escritura a mano estimulan más áreas cerebrales y promueven la comunicación entre ellas a través de ondas cerebrales asociadas con el aprendizaje, lo que sugiere beneficios para la formación de la memoria y el aprendizaje en el aula.

La escritura a mano sigue formando parte del currículo escolar

Con la pandemia, la enseñanza en línea ha aumentado considerablemente, y en varios países del mundo, algunos exámenes importantes se administran ahora por computadora. También se pide abandonar la escritura cursiva en la secundaria.

Sin embargo, la escritura a mano sigue siendo un elemento clave del currículo de alfabetización en la primaria.

La importancia del tacto en las actividades de lectura y escritura

Cuando los niños entran a la escuela, una de las técnicas más comunes para enseñarles el alfabeto es mediante actividades prácticas, como formar letras con arcilla o plastilina.

Pero a medida que los estudiantes crecen, la importancia del tacto disminuye en su vida escolar diaria, en detrimento de ellos. Muchos ejercicios de lectura se están digitalizando, y el uso de teclados de computadora para escribir continúa aumentando.

Las investigaciones demuestran que este sentido es una forma eficaz de desarrollar habilidades de lectura y escritura tempranas, así como una ayuda para lectores y escritores más experimentados en sus interacciones con el material impreso. Poder pasar las páginas de un libro o trazar el contorno de las letras con un lápiz ayuda a los estudiantes a aprender a leer y escribir.

Los psicólogos y especialistas en lectura siguen reportando una mejor comprensión en niños y jóvenes cuando leen en papel en lugar de digitalmente, tanto para la lectura académica como para la recreativa.

Un estudio reciente realizado en una universidad noruega comparó escáneres cerebrales de estudiantes que tomaban apuntes y descubrió que quienes escribían a mano, en lugar de escribir a máquina, mostraban una mayor actividad eléctrica en las partes del cerebro que procesan nueva información y promueven la formación de la memoria.

Estrategias de aprendizaje para implementar la interacción táctil

Padres y profesores pueden empezar escuchando a los propios estudiantes. A pesar de todo el tiempo que pasan en sus dispositivos digitales, muchos jóvenes reconocen claramente la importancia de la interacción táctil en su experiencia de lectura y escritura. Amplíen la conversación discutiendo juntos las diferencias entre la lectura y la escritura digital y manual.

Luego, los padres pueden buscar oportunidades para que sus hijos lean y escriban a mano fuera de la escuela, por ejemplo, llevándolos a la biblioteca y animándolos a escribir un cuento o a llevar un diario. Mejor aún, los adultos pueden dar ejemplo adoptando estas prácticas en su vida diaria.

Finalmente, los docentes deben dar más espacio a la lectura impresa y a las tareas escritas a mano. Algunos ya están explorando los beneficios intrínsecos de la escritura a mano, en particular como ayuda para la memoria y herramienta de pensamiento.

Las ayudas digitales para la lectura y los teclados seguirán utilizándose en escuelas y hogares. Pero esta realidad no debe eclipsar el poder del tacto.

Para los escritores experimentados, los datos sugieren que pasar más tiempo escribiendo a mano que usando 

un teclado de computadora se correlaciona con una mejor motricidad fina. Por el simple placer de leer o porque leer tiene 

un efecto beneficioso sobre el estrés, nos permite ampliar nuestros conocimientos o aprender más sobre nosotros mismos. 

Français : Que perdons-nous en déléguant la lecture et l'écriture à l'intelligence artificielle

Ver también…

Cambio cerebral causado por la tecnología

Proceso del cerebro para aprender a leer

El cerebro  y la escritura cursiva

La lectura estimula la actividad cerebral y fortalece las conexiones cerebrales